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为深入贯彻习近平新时期中国特色社会主义思想,落实教育部等11部门关于推进中小学生游学的意见,坚持“创新、协调、绿色、开放、共享”的发展观,落实德育建设的根本任务,帮助中小学生了解国情,开阔视野,增长见识, 努力提高他们的社会责任感、创新精神和实践能力,现就推进我市中小学生游学活动提出以下意见。

一、意义

研究旅行是一种校外教育活动,通过集体旅行和集中住宿将研究学习和旅行体验结合起来。它是学校教育与校外教育相结合的创新形式,是教育教学的重要组成部分,是通过综合实践育人的有效途径。开展调研旅行有利于促进学生培养和践行社会主义核心价值观,激发学生对党、对国家、对人民的热爱;有利于促进素质教育的全面实施,有利于创新人才培养模式,有利于引导学生积极适应社会,有利于促进书本知识与生活经验的深度融合;有利于加快人们生活质量的提高,满足学生日益增长的旅游需求,从小培养学生文明旅游意识,养成文明旅游行为习惯。

邯郸市作为国家研究型旅游示范区,在推进任中研究工作方面任重道远。因此,各县要把游学放在更加重要的位置,充分利用女娲文化、磁山文化、赵文化、邺城文化、石窟文化、梦幻文化、磁州窑文化、广府太极文化、成语典故文化、红色革命文化这十条独特而优秀的文化脉络,积极推动游学健康快速发展。

二、工作目标

通过游学,广大中小学生可以感受祖国的大好河山,感受中国的传统美德,感受革命的光辉历史,感受改革开放的伟大成就,通过“旅行”达到“学习”的目的;同时,要学会用手、用脑、生活、做事,促进身心健康、身体健康、意志坚强,促进正确世界观、人生观、价值观的形成,培养他们成为德、智、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

三.基本原则

——公益原则。研究旅行要坚持公益性,多种形式、多渠道筹集资金,建立政府、学校、社会、家庭共享的多元化筹资机制。不得以盈利为目的开展业务收入。家庭经济困难的学生将被减免学费。

-教育原则。游学要结合学生的身心特点、接受能力和实际需要,合理选择合适的学习路线,注重系统性、知识性、科学性和趣味性,为培养个性化、创新型人才提供良好的成长空间。

-实用原则。游学要因地制宜,呈现地域特色,引导学生走出校园,开阔视野,丰富知识,了解社会,亲近自然,在不同于日常生活的环境中参与体验。

——全员原则。研究性旅行是一种校外教育活动,通过集体活动将研究性学习和旅行体验相结合,以增强学生对社会的理解和认知。原则上要求学校集体组织,全体学生参与。

-安全原则。按照“育人为本、安全第一”的原则,建立安全保障机制,明确安全保障责任,落实安全保障措施。同时,不要因为安全问题而噎食,这样会阻碍研究旅行的发展。

四.主要任务

1.纳入中小学教育教学计划

县教育体育局应加强对当地中小学开展游学研究的指导和帮助。所有中小学都应结合当地条件,将研究旅行纳入学校教育和教学计划,配备专职和兼职教师,并制定总体学校计划,以确保有课时和教师;要将研究旅行与学校课程和学生学习相结合,兼顾综合实践活动课程;要精心设计学习和旅行活动的课程,做到学习有志向、思路清晰、生动有效,做到“学”与“行”兼备,避免出现“只旅行不学习”或“只学习不旅行”的现象。根据学校段的特点和区域特点,逐步建立以小学因地制宜、初中县情、高中省情为主的研究旅行活动课程体系,促进研究旅行与学校课程的有机融合。

2.加强研究型旅游基地建设

各县应因地制宜地选择和建设一批安全适宜的中小学生学习旅游基地。市教育局在选择和确定县的基础上,依托自然文化遗产资源、红色教育资源和综合实践基地、大型公共设施、知名大学、工矿企业、农业产业、军营文化、科研机构等,选择和建设一批适合本市中小学生安全、适宜的市级科研旅游基地。,积极为全市中小学生推广资源。

各基地应把研究旅行作为理想信念教育、爱国主义教育、革命传统教育和国情教育的重要载体,突出祖国的伟大风光、民族的悠久历史、优良的革命传统和现代化建设的成就,根据小学、初中和高中不同班级的研究旅行目标,开发自然、历史、地理、科技、人文、体验等多种类型的活动课程。市教育局将社会实践基地和调研旅游基地有机融合,选择20-30条优秀路线和30-50个示范基地,通过微信微信官方账号和教育局官网发布基地信息,逐步建立相应的网站和平台,供全市中小学生学习、预约和评估。

3.加强课程体系建设

游学不是普通的旅游。要根据学科教学内容、特点和进度,精心设计活动行程,参照游学基地的相关要求,合理安排不同班级、不同课程、不同年龄段学生的游学主题,使课堂教学更加生动直观,主题清晰,内容丰富,效果突出,促进游学更有针对性和实效性。各县教育行政部门应结合文化、广播、电视、旅游等部门,加强课程资源开发,包括讲师培训。要专业化、规范化,说话要简单,让学生爱听、懂、听。我们学校鼓励语文、历史、地理等学科的老师学习讲解,特别是在有教育意义的革命传统基地和文化基地,让学生受到教育。

4.规范研究旅行的组织和管理

县教育体育局、市属学校探索制定中小学生游学工作规则,做到“活动有计划、活动有记录、活动有应急预案”。

学校可以自行或委托组织考察旅行,拟定活动计划,提前7个工作日报教育行政主管部门备案审查,并告知家长活动的意义、时间安排、旅行路线、费用、注意事项等。通过家长委员会、给家长的信或家长会议,加强对学生和教师研究旅行的培训前和评估后。要考虑家庭经济困难学生的承受能力、思想和情绪,充分体现学生对不外出学习的自愿、科学、合理和人性化安排,严禁通过组织学习旅行作文比赛和评选等方式强迫学生变相报名。学校应根据自身需要配备一定比例的学校领导、教师和安全员,也可以吸收少量家长作为志愿者负责学生活动的管理和保障,并与家长签订协议,明确学校、家长和学生的责任和权利。

学校委托开展研究旅行,要与有资质、有信誉的受委托企业或机构签订协议,明确委托企业或机构承担学生研究旅行的安全责任。

5.建立安全责任制

各县教育行政部门要制定科学有效的中小学生学习出行安全保障方案,探索建立落实安全责任、处理事故、明确责任、处理纠纷的有效机制,实行分级备案制度,分层次实施。负责督促学校落实安全责任,审核学校提交的活动计划和应急预案。

学校要坚持“安全第一”的原则,做好出行前教育,确认师生出行购买意外险,投保学校责任险。同时与受委托开展调研考察的家长、企业或机构签订安全责任书,明确各方的安全责任。外出前,学校应进行安全知识和技能培训,让学生详细了解安全注意事项;在走出去的过程中,要加强组织领导,每个领导老师都要明确安全责任和安全岗位,防患于未然。同时,要加强学生安全防范和自救知识的教育,学会在危险情况下进行必要的自我保护,以最大限度地降低安全事故的风险。对于因身体原因无法参加户外剧烈运动的学生,学校不得强制学生参加。遇有恶劣天气或特殊情况,学校应及时取消或暂停游学活动。

6.学生活动的科学评价

县教育行政部门应当建立健全中小学生参加游学的评价机制,并将中小学生参加游学的情况和成效作为学校综合评价体系的重要组成部分。

学校要在充分尊重个体差异、鼓励多元化发展的前提下,科学评价学生学习旅行的情况和效果,将学生在学习过程中的表现,如情感价值、积极性、参与状况等作为“优秀学生”的评价条件。第二,看学生的学习成绩。学生的成绩可以通过实际操作、工作考核、竞赛和成绩展示等方式呈现。可以记录在ABCD的四个级别,优秀学生列入学生成长记录包。

活动结束后,将小学生的学习旅行记录在学期评价和毕业评价中,初中生的学习旅行作为学生综合素质评价的“社会实践”内容进行记录和评价,普通高中学生的学习旅行记录在普通高中学生综合实践活动记录中。

五.保障机制

1.加强组织保障。市教育局明确具体处室负责游学,加强游学统筹规划和科学管理,逐步构建邯郸模式游学实践和理论体系,努力提高整体工作水平。县教育行政部门和中小学设立相应的机构,各学校分管领导全面负责,具体负责这项工作,与学生社会实践活动紧密结合,坚持不懈地广泛、持续地推进研究旅行活动。

2.完善融资机制。各级教育部门要积极向财政部门申请拨付专项资金,可用于补助学校科研旅行活动费用和贫困生救助费用,以“奖不补”的形式补助学校科研旅行活动。学校教师和管理人员参加研究的差旅费由学校从公用经费中列支,不得在学生缴费中列支,不得增加学生负担。同时,要积极与交通、文化、旅游、保险等部门联系,最大限度地降低相关成本。通过社会捐赠和公益活动鼓励研究旅行。

3.规范研究行为。严禁以科研旅行为名开展营利性业务和创收,严禁组织教师借机变相旅行,遏制陈腐的科研旅行,保护学生和家长的合法权益不受侵犯。如遇强制或变相强制学生参加科研活动,造成不良影响的,要立即停止科研活动,并与学校教育教学绩效考核和领导班子考核挂钩。

4.加强监督检查。市教育局将对各县市学校开展调研旅行活动进行过程评估和年度评估,通过召开现场会议、研讨会、推介会、论坛、成果展示等方式总结推广成功经验和做法。,并对未能促进其工作的单位追究责任。各县教育行政部门每学期至少开展一次专项检查,促进中小学研修旅行的规范化、标准化和制度化。

5.加强宣传引导。各县要广泛开展中小学游学研究工作,充分培育、挖掘、提炼先进典型经验,从点带面整体推进。要积极创新宣传内容和形式,向家长宣传游学的意义,向学生宣传“读万卷书行万里路”的伟大作用,为游学营造良好的社会环境和舆论氛围。